La realidad aumentada como estrategia pedagógica en el desarrollo del pensamiento geométrico: revisión narrativa de la literatura científica
DOI:
https://doi.org/10.66707/50ad5w35Palabras clave:
Realidad aumentada, pensamiento geométrico, enseñanza de las matemáticas, visualización espacial, tecnología educativaResumen
En la última década, la realidad aumentada (RA) ha emergido como una tecnología con alto potencial para transformar los procesos de enseñanza y aprendizaje en educación matemática. Sin embargo, la evidencia sobre su impacto en el desarrollo del pensamiento geométrico presenta dispersión conceptual y metodológica.
El objetivo de este estudio es analizar la evidencia científica sobre el uso de la RA como estrategia pedagógica en el desarrollo del pensamiento geométrico. Se realizó una revisión narrativa con enfoque cualitativo mediante búsqueda sistemática en bases de datos indexadas (Scopus, EBSCO, Scielo, Dialnet y Google Scholar) entre 2020 y 2025. Se seleccionaron 22 estudios según criterios de pertinencia y calidad científica.
Los resultados evidencian mejoras en la visualización espacial, la comprensión conceptual y la motivación estudiantil, facilitando la interacción con modelos tridimensionales.
Se concluye que la RA es una estrategia pedagógica efectiva; sin embargo, su impacto depende del diseño didáctico, la formación docente y el acceso tecnológico. Se recomienda el desarrollo de estudios experimentales que profundicen en su impacto en el rendimiento académico.
Referencias
Azuma, R. (1997). A survey of augmented reality. Presence: Teleoperators and Virtual Environments, 6(4), 355-385. https://doi.org/10.1162/pres.1997.6.4.355.
Bacca, J., Baldiris, S., Fabregat, R., Graf, S., & Kinshuk. (2014). Augmented reality trends in education: A systematic review of research and applications. Educational Technology & Society, 17(4), 133-149.
Benítez Romero, F. X., Caicedo Pantoja, J. E., & Armas Sánchez, K. A. (2025). Estrategias de enseñanza basadas en Realidad Aumentada retos y oportunidades en la universidad. Technology Rain Journal,4(1). https://doi.org/10.55204/trj.v4i1.e77
Braun, V., & Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology, 3(2), 77-101.
Bressan, A. M., Bogisic, B., & Crego, K. (2002). Razones para enseñar geometría en la educació básica: mirar, construir, decir y pensar... Ediciones Novedades Educativas.
Caridade, C.M.R. (2022). GeoGebra Augmented Reality: Ideas for Teaching and Learning Math. In: Yilmaz, F., Queiruga-Dios, A., Santos Sánchez, M.J., Rasteiro, D., Gayoso Martínez, V., Martín Vaquero, J. (eds) Mathematical Methods for Engineering Applications. ICMASE 2021. Springer Proceedings in Mathematics & Statistics, vol 384. Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-030-96401-6_22
Castro Escobar, J. A. (2025). Modelo de realidad aumentada para desarrollar competencias matemáticas . Revista De La Universidad Del Zulia, 16(46), 6-28. https://doi.org/10.5281/zenodo.15310043
Chen, C. H., Ho, C.-H., & Lin, J.-B. (2015). The development of an augmented reality game-based learning environment. Procedia – Social and Behavioral Sciences, 174, 216-220. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.01.649
Cheng, K.-H., & Tsai, C.-C. (2013). Affordances of augmented reality in science learning: Suggestions for future research. Journal of Science Education and Technology, 22(4), 449-461. https://doi.org/10.1007/s10956-012-9402-8
Collazos Delgado, A. A., González Rincón , Y. M., & María Nelva Monroy Fonseca , M. N. M. F. (2023). Desarrollo del pensamiento geométrico a través de una secuencia didáctica apoyada con el uso de la herramienta GeoGebra. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(1), 3433-3459. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i1.4664
Del Cerro Velázquez, F., & Morales Méndez, G. (2021). Systematic review of the development of spatial intelligence through augmented reality in stem knowledge areas. Mathematics, 9(23), 3067. https://doi.org/10.3390/math9233067
Demitriadou, E., Stavroulia, KE. & Lanitis, A. (2020). Comparative evaluation of virtual and augmented reality for teaching mathematics in primary education. Educ Inf Technol 25, 381–401. https://doi.org/10.1007/s10639-019-09973-5
González, F. B. M., Pachón-Franco, D., Lorduy, G., Aldana, D., Maiguel, M., & Mejía-Páez, L. M. (2022). Realidad aumentada como estrategia pedagógica en la modelación de figuras geométricas. Revista Docencia Universitaria, 23(1), 57-67. https://doi.org/10.18273/revdu.v23n1-2022004
Gómez Vargas, M., Galeano Higuita, C., & Jaramillo Muñoz, DA (2015). El estado del arte: una metodología de investigación.
Govender, R., & Amevor, G. (2025). Instructional-based learning of cyclic quadrilateral theorems: Making geometric thinking visible and enhancing learners’ spatial and geometry cognitions. Pythagoras-Journal of the Association for Mathematics Education of South Africa, https://hdl.handle.net/10520/ejc-amesap_v46_n1_a812
Hendriyanto, A., Sahara, S., Muhaimin, L. H., Kuncoro, K. S., & Usodo, B. (2023). Assessing the Influence of Augmented Reality in Mathematics Education: A Systematic Literature. International Journal of Learning, Teaching and Educational Research, 22(5), 1-25.https://doi.org/10.26803/ijlter.22.5.1
Hernández-González, L., Soberanes-Martín, A., & Martínez Reyes, M. (2023). Geometría aumentada: desarrollo de un objeto de aprendizaje con realidad mixta usando la metodología Dicrevoa 2.0. RIDE. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 14(27). https://doi.org/10.23913/ride.v14i27.1721
Hernández-Sampieri, R., & Mendoza, C. (2018). Metodología de la investigación: Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. McGraw-Hill.
İslim, Ö. F., Namlı, Ş., Sevim, N., Özçakır, B., & Lavicza, Z. (2024). Augmented Reality in Mathematics Education: A Systematic Review. Participatory Educational Research, 11(4), 115-139. https://doi.org/10.17275/per.24.52.11.4
Kaufmann, H., & Schmalstieg, D. (2003). Educación en matemáticas y geometría con realidad aumentada colaborativa. Computers & Graphics, 27 (3), 339-345. https://doi.org/10.1016/S0097-8493(03)00084-5
Koparan, T., Dinar, H., Koparan, E. T., & Haldan, Z. S. (2023). Integrating augmented reality into mathematics teaching and learning and examining its effectiveness. Thinking Skills and Creativity, 47, 101245.https://doi.org/10.1016/j.tsc.2023.101245
Medina Herrera, L., Castro Pérez, J., & Juárez Ordóñez, S. (2019). Developing spatial mathematical skills through 3D tools: Augmented reality, virtual environments and 3D printing. International Journal on Interactive Design and Manufacturing, 13, 1385-1399. https://doi.org/10.1007/s12008-019-00595-2
Méndez, F. B., Pachón, D. M., Lorduy, G., Aldana, D. R., Maiguel, M. P., & Mejía-Páez, L. M. (2022). Realidad aumentada como estrategia pedagógica en la modelación de figuras geométricas. Revista Docencia Universitaria, 23(1), 57–67. https://doi.org/10.18273/revdu.v23n1-2022004
Milgram, P & Kishino, F (1994). A Taxonomy of Mixed Reality Visual Displays. EIECE Transactions on Information Systems, 77-D(12).
Nadzeri, M.B., Musa, M., Meng, C.C., Ismail, I.M. (2024). The Effects of Augmented Reality Geometry Learning Applications on Spatial Visualization Ability for Lower Primary School Pupils. International Journal of Interactive Mobile Technologies (iJIM), 18(16), pp. 104–118.https://doi.org/10.3991/ijim.v18i16.47079
Nadzri, A. Y. N. M., Ayub, A. F. M., Zulkifli, N. N., & Salim, N. R. (2024). Implications of AR modules on geometry conceptual and procedural knowledge among primary school students. Malaysian Journal of Mathematical Sciences, 18(1), 51-72. https://doi.org/10.47836/mjms.18.1.04
Nam, PS (2025). Realidad Aumentada como herramienta para mejorar la experiencia de aprendizaje y los resultados de la geometría espacial. En «Integración de las necesidades culturales y educativas en sistemas educativos extranjeros» (pp. 39-62). IGI Global Scientific Publishing. https://doi.org/10.4018/9798369383179.ch00
Ovalle Barreto, S. A., & Vásquez Fonseca, J. N. (2020). Realidad aumentada, una herramienta para la motivación en el aprendizaje de la Geometría. Conrado, 16(75), 56-60. https://orcid.org/0000-0002-0558-1460
Pujiastuti, H., & Haryadi, R. (2022). Development of augmented reality with the ADDIE model in mathematics learning. In AIP Conference Proceedings (Vol. 2468, No. 1, p. 070008). AIP Publishing LLC. https://doi.org/10.1063/5.0102802
Rossano, V., Lanzilotti, R., Cazzolla, A., & Roselli, T. (2020). Augmented reality to support geometry learning. IEEE ACCESS, 8, https://doi.org/107772-107780.
Simasiku, F. S., & Rabaza, M. (2026). Enhancing grade 9 teachers’ geometric thinking through Van Hiele theory-based geoboard workshops: A reflective study. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 22(2), em2769. https://doi.org/10.29333/ejmste/17796
Vosgerau, D. S. R., & Romanowski, J. P. (2014). Estudos de revisão no campo da educação: Reflexões teóricas e metodológicas. Revista Diálogo Educacional, 14(41), 165-189. https://doi.org/10.7213/dialogo.educ.14.041.DS08
Wu, J., Jiang, H., Long, L., & Zhang, X. (2024). Effects of AR mathematical picture books on primary school students' geometric thinking, cognitive load and flow experience. Education and Information Technologies, 29(18), 24627-24652.
Yanuarto, W. N., Suanto, E., & Isnawan, M. G. (2024). Augmented reality for mathematics learning: A study for enhancing mathematical comprehension in high school students. JTAM (Jurnal Teori dan Aplikasi Matematika), 8(3), 910-923 https://www.researchgate.net/publication/231514051_A_
Yilmaz, RM (2016). Juguetes mágicos educativos desarrollados con tecnología de realidad aumentada para la educación infantil temprana. Computers in Human Behavior, 54 , 240-248. https://doi.org/10.1016/j.chb.2015.07.054
Yousef, A. M. F. (2021). Augmented reality assisted learning achievement, motivation, and creativity for children of low‐grade in primary school. Journal of Computer Assisted Learning, 37(4), 966-977. https://doi.org/10.1111/jcal.12536
Zapata, M., Ramos-Galarza, C., Valencia-Aragón, K., & Guachi, L. (2024). Enhancing mathematics learning with 3D augmented reality escape room. International Journal of Educational Research Open, 7, https://doi.org/10.1016/j.ijedro.2024.100389
Zou, N., Wang, R., Chai, C., & Zhang, X. (2025). Spatial Adventure: An Augmented Reality System for Children's Spatial Skills Training. International Journal of Child-Computer Interaction, https://doi.org/10.1016/j.ijcci.2025.100783
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Jazmín Lizeth Méndez González, Henry Alberto Chero Valdivieso (Autor/a)
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
