Competencias socioemocionales en procesos de mediación escolar: Una reflexión desde un contexto rural
Palabras clave:
Competencia socioemocional, convivencia escolar, experiencia subjetivaResumen
El presente ensayo, tiene como objetivo reflexionar sobre la articulación entre las competencias socioemocionales de los estudiantes y los procesos de mediación escolar en un contexto rural. Se debe tener en cuenta que en esta reflexión se analizarán y desglosarán conceptos como las habilidades socioemocionales y mediación escolar como estrategia pedagógica, porque son vitales en el desarrollo de la reflexión investigativa, como se identifican en la mayoría de investigaciones y de qué manera se han enfocado en la medición de competencias socioemocionales o en la evaluación de programas institucionales, reflejando unos resultados más cuantitativos que cualitativos, dejando en segundo plano el análisis de la experiencia subjetiva de los estudiantes durante los conflictos, que es vital en el desarrollo tanto académico como emocional. En este sentido, se argumenta que las competencias socioemocionales no pueden comprenderse únicamente como un procedimiento técnico, donde se mide por porcentajes o casos, en especial en contextos rurales, sino como un proceso con un tinte cualitativo, que es atravesado por emociones que indiscutiblemente influyen en la disposición al diálogo entre estudiantes y docentes en la construcción de acuerdos. Asimismo, se resalta la necesidad de observar estas dinámicas en contextos rurales, donde las relaciones comunitarias permiten experiencias emocionales particulares. Se concluye que la mediación de conflictos desde las vivencias emocionales con una mirada cualitativa permite ampliar la comprensión de la convivencia escolar y fundamentar estrategias pedagógicas más sensibles.
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