Entre la brecha digital y la inteligencia artificial: Sentidos y significados en estudiantes rurales de la etnia zenú, Montelíbano - Córdoba
Keywords:
Alfabetización informacional, educación comunitaria, educación rural, informática, inteligencia artificial, sistema educativoAbstract
La presente investigación tuvo como objetivo comprender los sentidos que los estudiantes de grado octavo de la sede San Antonio Abajo del Centro Etnoeducativo Indígena Zenú Alto San Jorge otorgan al uso de la Inteligencia Artificial en un contexto marcado por brechas digitales y limitaciones estructurales. Desde una revisión sistemática a la literatura sobre la brecha digital, educación rural e incorporación de la IA en entornos educativos, se identificó un vacío en la literatura respecto a los significados que los estudiantes atribuyen a estas tecnologías. Los argumentos principales evidencian que el celular se constituye como un eje mediador de acercamiento a la IA; que existe una dualidad entre curiosidad y miedo frente a su forma de uso; y que la IA es percibida como una oportunidad de resolver rápidamente las tareas asignadas. El análisis crítico muestra que este acceso intuitivo, mediado por datos móviles prepago y plataformas comerciales no garantiza en realidad la alfabetización digital. En conclusión, el estudio revela que la IA en contextos rurales debe empezar a entenderse desde los significados construidos por los estudiantes para poder desarrollar una alfabetización digital adecuada, puesto que en este contexto los educandos se quedan en un uso meramente instrumental e intuitivo que los relega a ser sujetos pasivos, absorbidos por estas nuevas tecnologías.
References
Bernal Segura, J. J. (2020). Propuesta lineamientos de política pública: actualización de saberes de los docentes de educación media acerca de TIC e inteligencia artificial para los entornos rurales. Retrieved from https://ciencia.lasalle.edu.co/maest_docencia/701
Cobo, C. (2019). Acepto las condiciones: Usos y abusos de las tecnologías digitales. Fundación Santillana. https://www.fundacionsantillana.com/publicacao/acepto-las-condiciones/
Galeano Guerra, G. y Gulloso Buelvas, J. (2024). Ova como estrategia didáctica para el mejoramiento de la enseñanza del pensamiento espacial y los sistemas geométricos en estudiantes de quinto de primaria en zona rural. Universidad de Córdoba. https://repositorio.unicordoba.edu.co/entities/publication/e3ea6f8e-e232-4066-b46e-a388655e22e9
Galeano, M. (2011). Diseño de Proyectos en la investigación cualitativa. Fondo Editorial Universidad EAFIT. https://luisdoubrontg.school.blog/wp-content/uploads/2022/06/galeano-diseno-de-investigacion-cualitativa.pdf
García, P. (2023). Entornos inteligentes de aprendizaje: modelos, análisis y prospectiva. [Tesis de Doctorado]. Universidad de Murcia. https://portalinvestigacion.um.es/documentos/656a2f74aaaa67007889ab2b
Lee, K.-F. (2018). AI superpowers: China, Silicon Valley, and the new world order. Houghton Mifflin Harcourt.
Martínez Dominguez, M., & Gómez Navarro, D. (2024). Brecha digital de zonas indígenas como factor de exclusión social: Evidencia del acceso a Internet. InMediaciones De La Comunicación, 19(1), 239–263. https://doi.org/10.18861/ic.2024.19.1.3557
Moreira, M. (2005). Aprendizaje significativo crítico. Indivisa. Boletin de Estudios e Investigación, núm. 6. https://www.redalyc.org/pdf/771/77100606.pdf
Palomino Hawasly, M, Osorio Orozco, G, Muñoz Vargas, I, PACHECO LORA, M, Giraldo Cardozo, J, Caicedo-Castro, I y Castillo Gómez, M. (2023). Transformando la educación rural de Montería a través de la tecnología. Universidad de Córdoba. https://repositorio.unicordoba.edu.co/entities/publication/89b5e407-8561-44e4-954d-a0325e2e3c4a
Parra, F. (2020). Enseñanza de las ciencias en la escuela rural con las TIC : una mirada frente a los aportes para asumir este reto en zonas rurales de Colombia. [Tesis de Maestría]. Universidad de Antioquia. https://bibliotecadigital.udea.edu.co/handle/10495/17131
Rivas, A., Scasso, M., & equipo (2020). Las llaves de la educación: Estudio comparado sobre la mejora de los sistemas educativos subnacionales en América Latina. Universidad de San Andrés; CIAESA; Instituto Natura; Fundación Santillana. https://www.fundacionsantillana.com/publicacao/las-llaves-de-la-educacion/
Sampieri, R. (2014). Metodología de la Investigación. McGrawHillEducation. 6 edición. https://dialnet.unirioja.es/servlet/libro?codigo=775008
Sevillano, C. (2022). Proyecto de intervención basado en el uso, desarrollo y formación de tecnología educativa en la educación rural. Tesis de maestría, Tecnológico de Monterrey. https://hdl.handle.net/11285/651283
Siemens, G. (2005). Conectivismo: Una teoría de aprendizaje para la era digital. https://ateneu.xtec.cat/wikiform/wikiexport/_media/cursos/tic/s1x1/modul_3/conectivismo.pdf
Villarreal Contreras, R y Alemán Romero, A. (2021). Gestión de prácticas educativas innovadoras desde un enfoque Steam. Universidad de Córdoba.https://repositorio.unicordoba.edu.co/entities/publication/66f61702-1a53-4683-a0ff-1b03ee83a657.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Yuliska Sierra Carrascal, Greis Nova Martínez, Juan David Ortiz Viviescas, Juan Diego Vélez Puerta (Autor/a)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
- Los autores/as conservan los derechos de autor y ceden a la revista el derecho de la primera publicación, con el trabajo registrado con la licencia de atribución de Creative Commons 4.0, que permite a terceros utilizar lo publicado siempre que mencionen la autoría del trabajo y a la primera publicación en esta revista.
- Los autores/as pueden realizar otros acuerdos contractuales independientes y adicionales para la distribución no exclusiva de la versión del artículo publicado en esta revista (p. ej., incluirlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro) siempre que indiquen claramente que el trabajo se publicó por primera vez en esta revista.
- Se permite y recomienda a los autores/as a compartir su trabajo en línea (por ejemplo: en repositorios institucionales o páginas web personales) antes y durante el proceso de envío del manuscrito, ya que puede conducir a intercambios productivos, a una mayor y más rápida citación del trabajo publicado.
